Модуль 11. Рефлексія.

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде: уміння створювати та демонструвати свої Портфоліо на сайтах.
Взагалі  тренінг був дуже корисним для мене, як вчителя.

модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме  я дізналась що означає термін "фасилітація",  яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб,  використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання,  як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів. Я дізналася, як я  можу планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;

модуль 8. Рефлексія

Сьогодні я познайомилась з різними формами і методами оцінювання учнівських робіт, дізналася як система оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес, дізналася як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей.

Модуль 7. Рефлексія.

В цьому модулі ми спланвали та поділилися з колегами
шляхами використання Інтернету на уроках.
Обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для
них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за
методом проектів.
Сплануєте та створили приклад учнівської роботи: презентації, публікації, вікі або блоґу.
Запланували, як вони будуть використовувати Інтернет для; співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів:

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести
використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у на-вчання моїх учнів, а саме:

електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет.
•  Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування

дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що
учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в
режимі онлайн.

Можна також використовувати чати, інтерактивне спілкування в Інтернеті,  документи Google:


Учасники тренинигу  в цьому модулі:
Обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;

Модуль 5. Рефлексія.

Працювали над використанням в проекті Интернет-ресурсів
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може вне-сти використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:


•  Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає
учням і вчителям. ефективно шукати корисні відомості та дані в
Інтернеті.
•  Закони правомірного  використання інформації описують, як
учителі та учні можуть скористатися матеріалами, захищеними
авторським правом, під час навчання.
•  Список використаних ресурсів має бути створений для учнів
усіх вікових категорій у різних форматах.
•  Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів.
•  Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні
достовірності та цінності веб-сторінки для використанн